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要成才先成人——我的班级管理理念及实施、反思

时间:2015-01-10来源: 作者:admin
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   要成才先成人

               ——我的班级管理理念及实施、反思

    班级的发展如同一个人一样,想成为一个怎样的人,必须要有目标。在班级管理中,打造一个什么样的班集体是我作为一名德育工作者常常思考的事情。初一开始,我就着重于班级的“成人”化管理,确定了“要成才先成人”的班级管理理念。

一、班级管理理念的定位

“一名教师,与其说他从事的是传授学生知识的职业,不如说他肩负的是改变学生心灵的重托。”【1】 教师要做有远见的教师。学生的成长不仅只有学习,更重要的是学习做人。没有这个观点,教师必定是贻误学生健康发展的。我们的中学生心处于可塑性最强的年龄阶段,是形成人格及人的基本素质的关键时期。一个人能否成才,首先取决于他是否具有足够的辨别客观事物真善美的能力,是否有良好的道德行为习惯及性格。“我们更需要关注孩子心灵的成长、品质的养成、对生活的态度。”【2】

宋代史学家司马光说:“才者,德之资也;德者,才之帅也。”德才兼备为圣人,德才兼亡为愚人,德胜才为君子,才胜德为小人。我们作为教师,已经是走上社会的人了。比学生多十几年甚至是几十年生活经历的我们,更要清楚社会需要什么,人与人相处需要什么,要做怎样的一个人。如果我们不能有远见,只是单纯的看着成绩,学习而忽略学生品质,能力的培养,切莫不说学生以后会怎样,至少,我们作为班主任是失败的,即使我们的教学成绩有多好!

因此,在实施班级管理的过程中,我在班级管理理念方面的定位就是:着眼于人的培养,着眼于品质的塑造,为学生的长远发展集聚持久的力量。

二、班级管理理念的实施

在本学期班级管理工作中,除了一直在习惯培养方面、细节方面常抓不懈保证班级管理理念稳步实施之外,我又重点关注了以下几个方面:

1、情感培养

特别注重学生的情感体验与行动。沿海地区的学生大多家庭在孩子小的时候忙于生意,往往找保姆或者是送往全寄宿制学校看管小孩,忽略了与孩子的情感交流。孩子对来自家庭和父母的关爱少,缺乏感恩的意识。在感恩班会中发现孩子对于父母的生日,喜好一无所知,也发现某些学生因父母没有知识或没有金钱无法满足他们或没有权势地位而看不起他们的父母。甚至在与家长的交流过程中观察到孩子对父母的无理行为。这些,都可以看出学生亲情观念的淡薄。“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼”古人一直尊崇孝道。我认为爱父母,尊重父母,才能尊重别人,善待他人。有位名人说过:缺乏家庭亲情者难有社会责任感。如果连养育自己的父母都不爱,怎能奢望他去爱同学、爱人民、爱祖国呢?因而,在本学期的教育工作中,结合学校的感恩系列活动,我在全班开展的几项实实在在的体验亲情,交流感情的活动。从与父母同画爱心天平,寻找父母给予的爱,到与父母同写周记,了解父母的辛劳,对自己的希望,再到为家长会的到来准备的感谢父母的一段录音等活动,从行动中,从真真切切的参与中感受亲情,让学生去注意、去观察父母,了解父母的艰辛和对他们的爱,以培养学生对父母和家庭的热爱之情。

2、在教育转化中进行思想引导

每个孩子在成长过程中都难免犯错。在我看来,这不是麻烦,而是为师生交流又提供了一次机会。在与学生的交流中,不仅让学生认识到自己的错误,还借助这个机会让学生知不足,引导一种积极乐观,坚强向上的人生态度,明白人与人相处的一些基本准则。在与学生的相处中互相尊重,建立一种难得的信任感。因此,在面对孩子的错误时,不是单纯的批评,而偏重于学生自己认识。

比如,班级这学期在检查第二课堂活动参与情况过程中,发现了一些假章子。而一看,许多都是平时学习成绩非常好的孩子。虽然很是让人生气,这种不诚信、投机取巧的事情怎么会发生在这些孩子的身上,确实让人迷惑。因而在调查过程中,我并没有劈头盖脸就批评,而是诚恳地询问原因。原因是学生想多一些回课室学习的时间。孩子想多点时间学习有错么?为了一个对的目的,却做了错的事。因此,在教育中,我着重引导这个孩子如何去想问题,如何用正确的方法解决问题。做一件事情,要以诚为本,而且第二课堂也是对第一课堂的补充,同样都是对自己知识的完善。用错误的方式解决问题不要紧,但是一定要有反思。今后在此类事情上不再做同样的错事。后来这个孩子在周记中写道:“这个星期发生了很多事情,这些事让我永生难忘,不过这一次又让我长大了,我明白了如何做人……对不起老师,对不起班级的同学……”后来我在周记中回复到:“错误谁都不可避免,只要事后认真反思,及时改正,你还是优秀的你。加油。”

因此在教育过程中进行正确健康,积极向上的思想引导是必须要重视的事情,也是需要细心与耐心的事情。因为,引导的效果大多数时候不可能都是一次成功,需要我们多次的不厌其烦的交流引导才行。我始终认为,做比不做好,无论效果如何,但是我相信耳濡目染,学生总有触动。

3、特别注重借助外力促进理念的实施效果

成才前先成人是对学生品质、情感、态度的关注。因此,仅靠班主任一人之力绝不可能实现,达到最优的效果。因此,要特别注重外部力量的借助,主要包括:

学生之间的力量。同龄人之间更了解对方的心思,话语方面也更容易沟通。而学生之间互相的协作也有助于培养学生的责任心,学会关爱,照顾。因此在学习方面我极力推行小组之间的合作,男女生之间的良性竞争,师徒结对活动。而对于出现问题的学生,不仅有班主任的教育引导,我也让学生帮忙开导。引导促成两方共赢。

老师的力量。作为女老师,对于男孩子的一些问题,需要男性之间的沟通引导,会有另一番的效果。因此,我也常与数学老师协作,教育孩子做人的道理。而老师与学生的距离在这个过程中也走近了。

家长的力量,特别是用好家长会。首先要让家长接受这个理念。这学期,我特别借用家长会这个机会,着重与家长探讨,交流了“要成才先成人”的理念。通过班级一些学生的实例,正面的反面的,列举小故事等方式,让家长明白孩子首先要成人的重要性。因为有许多家长是忽略对孩子这方面的引导和培养的,认为孩子学习好就什么都好。我从家长朋友在社会中打拼得经验入手,引导家长认识在社会生活中一个人的品质才是关键。孩子如果只是学习好,连基本的与人交流的方法都不懂,满嘴粗话或者一言不发,就是真的优秀吗?如果孩子只是学习优秀,连起码的对父母的尊重都没有,那将来,我们与孩子也会形同陌路。家长会的交流引起了家长的共鸣。许多家长已经开始重视孩子的品质培养。

   

三、班级管理理念实施后的反思

(1)必须获得家长的支持,积极实施家校沟通

学校的教育不应是单方面的,教育着眼于学生,学生才是主体。要让家长认识到,对孩子的教育不只是学校的责任,家庭更加付有重要的职责。而对于孩子的培养,德育远远重要于智育。孩子良好的学习习惯来自良好的生活习惯,强大的学习动力也来自于情感体验的丰富。班主任必须借助平时与家长的交流,以及家长会的机会,将这一理念传达到家长一边,引起家长的共鸣。共同重视对于孩子生活习惯,行为习惯,为人处事,言语眼神,从细微处关注,从品质抓起。让孩子明白什么是真正的人,如何做一个真正的人。

(2)要意识到成人是一个长期的过程

着眼于学生的品质培养绝非一朝一夕的事情。现在我们老师和家长似乎走入了一个误区,好象学习好就什么都好,忽略了对孩子品行、习惯的培养,作为班主任心中不仅要有数,也要引导家长知晓。学习成绩优异不是衡量孩子优秀与否全部,关键还在于品质培养。而品质的培养和建立是一个长期的过程,老师和家长不可以过分的强制要求有问题的孩子在短时间内就脱胎换骨。要给孩子充分的时间,自己反思不足。班主任心急,不能让学生感觉到;家长心急,也要积极的给与指引,达成统一的意见。

(3)加入适当的惩戒机制

现在的孩子多在优越的环境下成长,又以独生子女居多。许多孩子性格上多自我,骄横,缺乏挫折教育。做错事情多找借口,不承认,避责任。因此,面对一些原则性的问题,我认为以不伤害学生的心理与身体为前提,适当的给与惩戒机制。比如,对于学生宿舍休息期间讲话的情况,如果是故意讲话影响他人休息的,必须给学生首先明确这种行为的错误性。惩戒的出发点是,为班级抹黑,就要做为班级争光的事情去弥补。义务做值日、参加班级活动、承担班级事务都可以。不能单纯的为了惩戒而惩戒。

(4)探索新的方式

对孩子品质的重视和培养是一个细活儿,长久活儿。而每个孩子都有自己的个性,在品质表现以及接受方面均有差异。我们的目标是最大限度的让所有的孩子都有所触动,有所思考。一味的教育谈心是必须要坚持的一种方式,而探索更多新的方式则有助于品质教育的深入与接受。值周班长制度,班级成长的感人回顾,感恩活动的开展与形式的创新,比如同画爱心天平,同写周记等,班级录影等。让孩子体味亲情、友情、师生情,学会合作,分享,理解与关爱。在参与中感受。

 

人,只是简单的一撇一捺,但是要让这个“人”站得顶天立地,很难。做人难,育人更难。要更多地考虑给孩子带来什么样的生活之光。让学生“学会做人”,这将是我为之奋斗的永恒目标。

 

参考资料

【1】《班主任兵法》 万玮 著   华东师范大学出版社   2008.11   p151

【2】《生命化教育的责任与梦想》张文质 著   华东师范大学出版社  2007.9  P35(此文获校级二等奖)

    

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