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浅谈班主任管理的“严”与“爱”

时间:2015-01-10来源: 作者:admin
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 时下,很多人感叹现在的孩子难管、难教,这是一个现实,但对我们从事教育的工作者来说,更是一种责任和挑战。一位优秀的教师,不仅要教学出色,还要有管理驾驭班级的能力。班主任是一个班级的组织者,更肩负者培养学生的重任,一个班级的班风和学风是否端正、向上与班主任的管理工作有密切的关系。
    良好的班风形成,除要有正确的舆论导向外,还要培养学生的荣誉感、责任感,使班级有内在的凝聚力和亲和力,并确立班级和个人的奋斗目标,使集体和个人能健康、向上、和谐的发展,为实现这一目标,我认为要在“严”和“爱”上下功夫。下面我就从班主任管理实践中,谈谈自己的认识。
    一、严的教育
    学生毕竟是孩子,不可能没有缺点,不犯错误,因此,要对他们严格要求,“严”并非苛刻,不讲情理,而要从学生的实际出发,对他们不良思想和行为表现进行正确、严格的教育和引导。
    1、严而有理
    当班级出现不正常的现象或学生违纪较多的时候,教师要及时了解情况,分析对错利弊,初步拟定教育方案,并选择合理、恰当的方案。例如:在学校每周的操行分数评比中,我发现在纪律方面我班分数较低,到班级调查了解后,得知有几位学生在自习课中表现较差,经常说话,影响周围同学,其中还包括一位班干部,对班级造成的影响极坏,鉴于这种情况,我拟出了几种处理方案:一、自我批评,每人写一份书面检讨。二、团体反思,深刻认识到问题的严重性。三、促膝交谈,心平气和地让他们认识到自己的行为给班级带来的影响,并在全班同学面前作出公平的检讨和保证。为了能让这些同学真正认识到错误,又能在班级起到警示作用,我把侧重点放在了第三种方案上。效果还不错,这几位同学在上自习课时,真的不讲话了,尤其那位班干部对自己要求也严格了许多。
    2、严而透情
    人性化的时代证明打骂绝不是最有效、最好的教育方法,不让学生身心受到伤害,让学生从内心感到老师是在真诚关心他、帮助他,这才是现代教育的要求。这就需要在具体的实施中注意调控好自己的心态和行为。变痛恨为痛心,变发怒为宽容,变责骂为劝慰,变殴打为抚摸,变罚站为请座,变冷谈为热情。刚才提到的犯错学生,肯定害怕、担心,甚至破罐破摔,看你能把我怎样。此时,你变发怒为宽容,请学生坐下,那怕再桀骜不训的学生也会感到老师对他的尊重,从而为犯的错误感到后悔、不安,那么接下去的教育就好开展了。记得有一句话是这么说的:不是锤的敲打,而是水的抚摸,才使石子变得这般光滑剔透。
    3、严而垂范
    “学高为师,身正为范”,可以说,一个教师的言行举止,会对学生产生潜移默化的教育效果。刚接四班时,班级情况不容乐观,一进教室,地面一片狼藉,学生熟视无睹,靠训斥肯定无济于事。于是我弯下身去捡地上的纸,当捡到一个学生脚下时,那个学生脸红了,并说:“老师,我来捡。”我笑了笑,点了点头,其他学生都赶忙把自己四周的纸捡到了垃圾筒里。从此以后,卫生保持情况好多了,每当我走进教室,向地面看去,学生都条件反射低头回顾,确保自己周围干净。
    二、爱的教育
    生活中不能没有爱,教育更不能没有爱,爱心是通往学生心灵的桥梁,是打开学生心扉的钥匙,是照亮学生未来的灯烛。因此,在我们对学生严格要求的同时,要给予他们父母、朋友般的爱。
    1、爱而不宠
    对学生的爱,是指关心学生的思想、学习、生活和身体状况等,而不是无纪律、无原则的溺爱和纵容。对于班干部犯错,如果轻描淡写的处理,姑且不说班级同学的意见,对今后工作开展也不利。对班干部来讲,他们会认为犯错享受特权,连老师也给面子,而不思过错,骄傲自大,这对他们今后发展相当不利。这不是爱,是害是宠!当然,当班干部犯错时,为避免伤害他们的自尊心和工作积极性,可根据所犯错误大小,采取适当的形式和场合来教育引导,从而让他们接受教育。
    2、爱不失衡
    班主任面对的是一个个鲜活的个体,任何一次过火的指责、无意的歧视,都会给学生带来心理阴影。尤其对个别学生成绩差,行为表现散漫的后进生,班主任更应关心和爱护他们,对他们不嫌弃、不疏远,在处理班级事情时,面对后进生,应谨慎对待,不能简单粗暴,也不能过早下结论,应以诚相待,循循善诱,和他们交朋友,促膝谈心,消除他们心中的隔阂,让学生对教师敞开心扉,心悦诚服接受老师的批评和教育,自觉去改变自己。他们会感到老师对自己的重视、关心和平等相待,他们会自然觉得你这位教师可可亲可敬,进而相信你,听从你的教育。
    3、爱要可感
    学生毕竟是孩子,虽然你具备了对他们的爱心,但板着脸去教育,学生还是难以感觉到爱,从而不敢接近你、信任你。因此,在教育中要通过多种方式向学生传递爱意。比如,在和学生谈话结束时,摸摸他们的头,拍拍他们的肩,再说句鼓励的话,足以让学生心花怒放,增强自信心和上进心。作为一个教育者,千万不要吝啬微笑,表扬。
    总之,对学生的教育,既要严,又要爱,做到严中有爱,爱中有严,它们并不矛盾、孤立,而是统一的整体。

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