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巧抓后进生 培养好习惯 小学数学获奖教学论文

时间:2015-01-10来源: 作者:admin
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巧抓后进生  培养好习惯

温峤小学  张玲萍

【摘要】义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生实现。《数学课程标准》基本理念中也提出“人人都获得必需的数学”、“不同的人在数学上得到不同的发展”,要求为不同层次的学生提供各自发展的机会。我们要正确对待数学学习困难的学生(下面称之为后进生),给予这些学生以足够的帮助、关心和爱护,在学生需要帮助时扶一把,在学生容易出错处点一点,培养他们良好的数学学习习惯,让他们不但能获得成功的感受,而且还能提高数学成绩。

【关键词】后进生  好习惯  鼓励  倾听  阅读  摘抄  实践  评价

【正文】

《数学课程标准》基本理念中提出“人人都获得必需的数学”、“不同的人在数学上得到不同的发展”,要求为不同层次的学生提供各自发展的机会。在实际教学中,我碰到一些数学学习困难的后进生,大部分学习成绩差,作业总是不尽人意,如有些后进生在课堂上爱做小动作;有些计算粗心大意、添字、漏字、经常出错,计算后也不检查验算;有些写字歪七扭八,潦草,字迹很难让别人看懂;有些做作业也不善于独立思考、爱抄袭别人的;还有些对作业中做错的题目,不是找其原因,及时纠正,而是走马观花、一带而过等。这些不良习惯导致数学学习变困难了,学习成绩也越来越差。正如美国教育家赫尔:“习惯不形成,学习等于零。”我国伟大的教育家叶圣陶说:“教育是什么?往简单方面说,只须一句话,就是培养良好的学习习惯。”

鉴于小学生的可塑性大,向师性强,只要教师用心对待这些学生,及时纠正不良的学习习惯,就能让他们不再不懂装懂;只要及时地对他们的作业见缝插针地进行点化,他们也能经过努力“跳起摘桃”。我结合实际教学从以下几方面进行探索,收到了不错的效果。

一、明确目的,热心鼓励。

后进生不良的学习习惯,是在学习过程中逐渐形成的,所以习惯也有着他的根深蒂固性。想要改掉学生已经养成的不良习惯必然会有一个反反复复的过程。作为教师应该牢牢盯住他们的各项学习行为,一旦发现不良习惯故态复萌就要及时纠正,做到坚决杜绝他们的不良习惯,有利于他们良好习惯的养成。

1、激励。要求学生从现在做起,从一点一滴的小事做起。激励学生自信坚持,要求自己会做的题目一定要独立完成,哪怕碰到难题,也一定要先独立思考过,鼓励学生要对自己充满信心,相信我能行,坚持到底就是胜利。

2、微笑。教师要抓住每一个机会,要经常以微笑面对这些学生,使他们消除对老师的恐惧感。不失时机地对他们进行培养和训练,如老师讲课时,看谁精力集中、回答问题积极主动、正确,对做的好的要及时表扬、鼓励;板演、笔算、做作业时,比一比哪位同学书写得仔细认真,工整规范;在口算时,比一比,哪位同学算得既快又对等。

3、宽容。对后进生要有一颗宽容的心。当学生在学习习惯方面有点滴进步时,要及时鼓励,更上一层楼;对不良学习习惯反反复复的学生不要讽刺挖苦,要耐心纠正、具体指导、期待进步。

4、督促。时时督促,保证作业天天清。每天的各项作业一定要当天清。老师要预先估计作业中可能遇到怎样的困难?对他们可能会遇到的困难多辅导,帮助他们及时完成当天的作业,有利于他们良好习惯的养成。

5、帮助。我从数学方面比较优秀的同学中挑选几位责任感强,表达能力强又乐于帮助同学的为小老师,解答后进生在作业中碰到的问题,尤其是帮助后进生检查作业中的错误,为他们排忧解难。这样的话,早完成作业的同学也就不会无事可做了,而且作业氛围也更好了。

二、认真倾听,学习新知。

认真倾听是良好学习习惯的重要组成部分,也是人与人交往中体现出一个人良好修养的重要标志。“听”的培养主要是教师引导学生专心倾听他人的说话,把别人的话听清楚,弄明白。由于有些后进生在课堂上爱做小动作,做一些于学习无关的事,就不可能集中注意力,也会错过学习的最佳时机,不能很好的掌握新知识点,久而久之,成绩就自然下降。在课堂教学中首先要培养他们认真倾听的学习习惯。

1、认真倾听教师的讲解。在教学中,我充分利用教材资源,创设生动有趣的学习情境,激发学生学习的兴趣。在课堂上,还要特别关注这些学生,要时刻提醒他们专心听讲,可以用一句话,一个动作,一个眼神。让后进生在课堂上眼睛看着老师,耳朵听老师讲的,心里想老师讲的。老师随时提问,让他重复老师讲的内容或就老师讲的内容回答问题,放学后也可让家长也问自己的孩子,今天老师讲什么了。他们也是有好胜心的,这次也许不专心而回答不出来,以后慢慢就会专心的。

2、认真倾听同伴的发言。集中精力,仔细倾听,对疑难的问题要用心听其他同学是怎样回答的,鼓励他们对于同学讲解后尚未理解的内容,易混淆的概念要多问,将遇到的疑难问题解决于课堂教学之中。

3、认真参加互动交流。。课堂教学中如果过多地让他们被动地听别人讲话,势必缺乏一种“我要学”的参与意识。应该让后进生有尽可能多的回答问题的机会,促使他们始终处于积极主动的学习状态,让他们在讨论中也能自由发言,遇到困难时,可以请其他同学去帮助,学习别人的优点,开展互学互练,互查互评的活动,获得了更多的自我表现和认识的机会,这样可以使不同层次的学生获得不同程度的成功,而且能使学生注意力持久,认真倾听。

三、认真阅读,反复练习。

数学教育学家斯托利亚尔说过:“数学教学也就是数学语言的教学。”语言的学习是离不开阅读的,足见数学的学习也离不开阅读。有效的数学阅读可以提高学生的数学表达、分析和推理能力,提高数学学习的效率。在小学数学教学中,应注意训练学生阅读数学课本的习惯,使学生具备阅读课本的能力。而后进生这方面是弱项,更要化时间去多读多思,学会看懂数学课本中的图、式、文,弄清术语,理解关键词语,引发思考,正确解答。

1、边读边圈画。这是一种简便有效的好方法。对于后进生来说,这种方法可以快速地理解文字内容,了解重难点。我要求学生在阅读数学应用题时,在题目上勾勾画画、圈圈点点,随手把这些关键的词圈下来,画上重点符号,使学生既集中了注意力,又能很快地理解题意,提高了阅读的效率。

如:低年级的解决问题,要求学生能读懂题,明白题目中给了什么,要求什么。这一问题看似简单,但许多后进生不会做,真正原因,是没有读懂题。首先让他把题目多读两遍,等完全理解了再做;有些题目中的某些句子,可以让学生“翻译”成口语进行理解;有些题目让他们找问题中的关键字圈一圈,如“一共多少”,“多(少)多少”,“还剩多少”等, 理解了关键词语,就会很快地列式计算。有些题目可以一边读题一边画图,如:‘小强的前面有5个人,小强的后面有3个人,这一组有多少人?’,有些后进生,一列式就是5+3=8(人),讲好几次了他还是这样做,我就结合画图○○○○○●○○○, 5+1+3=9(人),黑色的表示小强,让他们去画一画,达到帮助学生理解题意的效果,练习几次,全部过关。而且举一反三,后进生融会贯通,列出这一题,‘从左边数,小强是第5个,从右边数,小强是第3个,这一组有多少人?’,他们也通过画图○○○○●○○,列式4+1+2=7(人),5+3-1=7(人),让他们也尝到了成功的滋味。

   

2、反复练习。后进生在数学中出现的问题,大部分是基础知识不过关,学习新知容易忘记造成的。要让他们牢记,有些知识就要通过各种形式进行反复练习。如低年级的学生做一些20以内的口算练习,回答尽量要快,达到脱口而出的程度,每天坚持练习10分钟左右(需要家长配合),那么他们做题的速度和准确度自然而然就提高了。对已学过的公式定义,学生会遗忘,要反复提问,才会熟记。学习了新知识,要帮他们理清知识要点,辅导前把这一部分的核心再重复一遍,连续重复4至5次,他们差不多就记住了。还有背记乘法口诀,可以让他们利用儿歌形式去读、背、记,如1只蚂蚁6条腿,2只蚂蚁12条腿,()只蚂蚁()条腿……6的口诀就记住了;1个星期有7天,2个星期有14天,()个星期有()天……7的口诀就记住了;还有1只青蛙1张嘴,2只眼睛4条腿,()只青蛙()张嘴,()只眼睛()条腿……即使做题时,口诀不是很熟练,动作慢,但他们计算完全正确。

    3、阅读作业。布置一些阅读作业,通过阅读古今中外数学家的故事,感受数学家钻研数学的精神与毅力,从而在他们身上汲取有益的精神营养,使这些学生也感受到数学的无穷乐趣与魅力,喜欢数学,爱上数学。

四、摘抄错题,随时帮助。………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件

    

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