小学美术高效课堂的几点体会

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   随着课改的不断深入,教育观念也在不断更新。向课堂40分钟要成绩、要质量、要效率,是每一个执教者的目标,美术课也是如此。

  通过这一学年的实践和各种课堂的观摩学习,我觉得有效的课堂不是大家努力的美化课堂,使其更具有观赏性和观摩性, , 更不是 “旧人新衣”的变样子,讨得学生欢心。而有效课堂教学,应该是在一堂课内,运用教学策略最大限度地完成教学目标,并获得教学效果最优化,使学生和老师都获得进步和发展。有效教学应该是一种理念,一种策略。以下是我的几点做法和认识

  一、有效的教学准备是基础

      有效的教学,必须有有效的教学准备环节。教学准备是指教师在制定教学方案时所要做的工作,包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。只有做好课前准备,才可能提高教学活动的质量和效率,才可能更好地实现美术教育的功能。

      学目标是教学的核心和灵魂,是教学活动中所有环节展开的依据。所以,教学目标的设定必须对整个教学活动具有统领作用。在针对教学内容设定教学目标时要达到以下要求:(1)教学目标的确定要明确、突出。目标的确立要紧紧围绕教学内容,抓住教学内容的关键点,不能偏离。(2)教学目标的设计要贴近学生实际。教学目标虽然由教师确定,但需要在学生的活动中达成,因此,教学目标的设计要贴近学生实际。既要考虑不同学段学生的特征,又要考虑学生的实际水平,只有贴近学生实际的目标,才是有效的目标。

  二、开拓性的教材处理是保障

      美术教材既不是知识体系的浓缩与再现,也不是学生被动接受的对象和内容,而是引导学生认知发展、生活学习、人格构建的一种范例,是师生沟通的桥梁。教材内容多样,具有一定的综合性、但往往会使学生每周手忙脚乱的准备不同的工具,带来带不来草草而过,下周再换内容。学生对工具内容都不能很好地体验,也就无法形成一种持久的兴趣。因此开学初我会根据教学内容进行相应地选择与拓展,创造性地处理教材内容,使其更充分地展现教师的教学风格,更适于学生深入的学习和认知。也突出一阶段的重要内容。本学期我在四年级集中学习了泥塑,并在室外进行。操场上摔泥巴的响声中裹着孩子们跑调的歌声,额头上的汗珠、灿烂的笑容。我觉得这就是有效的课堂。把美好的感情注入了孩子们的心里,这也是美育教育的最高境界。

    三、简约的教学过程的是关键

      课堂教学的成功与否,很大程度上取决于教学思路是否清晰,教学设计是否优化。叶圣陶先生曾说过:“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。”这诱导即是教学思路,诱导的过程,即是教学思路在教学活动中的体现。而诱导过程是否成功,很大程度上取决于教学设计是否优化,而设计的优化与否又以教学思路为基础。一般地说,学生对教材的学习主要是循着教师的思路进行的,因此教学思路不只存在于教师的头脑中,教案中,而必须转化为课堂教学活动。教学思路清晰,美术课堂就会呈现清晰,学生的思维也会渐渐清晰,从而会获得创造性思维的启迪。教师的个人思维品质集中地体现在教学思路上,又以非常鲜明的个性化色彩,潜移默化地影响着学生。

  四、和谐的教学节奏是重要因素

      课堂教学节奏是指课堂教学过程中具有一定规律性和重复性的教学变化形式,它是解决课堂教学问题的一种有效方法和手段。教学节奏是影响课堂教学有效的重要因素,教学节奏包括教的节奏和学的节奏。课堂教学中教的节奏和学的节奏和谐与否直接影响着教学质量的提高。课堂中老师的讲和辅导学生的画的时间怎么安排,才能调动孩子的积极性呢。讲的过多过快或过拖拉都会影响孩子的学习兴趣,小学生的注意集中的时间有限,所以。教师能动而艺术地创设适宜的教学节奏,将使教学获得充分的表达,使教师教的节奏与学生学的节奏和谐统一。

      “高效课堂”的美术课堂还是一项长期的系统工程,需要我们小学美术教师充分发挥聪明才智,在“高效课堂”理论的引领下勇于实践,并在实践中不断反思,在课堂中不断探索和创新,努力达成真正意义的“高效课堂”,从而全面提升美术教学的质量。
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