美术教学注重体验性学习

文章
来源初中
教师 网 w w w.cz 91 0.Co m   我认为在美术教学中,应开展体验性学习的方式多种多样。如果按人体的功能可分为感触觉体验,视觉学习体验,动手实践体验,思维想象体验,情感审美体验。按认知客体内容可分为,对物体媒材性能、特征的体验,对双基知识的认知过程体验,对作品塑造的体验。按体验性学习的类型可分为:触摸感觉体验,视听情景体验,活动参与体验,实践创造体验,情感体验,成功体验,挫折体验,评价交流体验,审美体验等等。

  体验性学习的方式多姿多彩,只要把教材内容融入学生的年龄特点和需求,选择适当的方法和切入点,创设恰当的体验学习情景,让学生在和谐地学习活动中体验感悟和认知。如“美丽而又方便的世界”的教学,教师利用送一件看不见、摸不着的礼物给学生的悬念,吸引学生,创设了听声音猜礼物的体验,学生从声音中辨别是钟,于是进行了动手制作钟的体验,最后让自己做的钟在同学中展示。在和谐的体验学习过程中,学生不仅仅获得了学习的兴趣,还获得了制作时钟成功的喜悦,当欣赏钟的同时,学生体验到时间要珍惜,时钟转动的滴答声也牵动着孩子们的理想。身心愉悦,神物交融,这是多么鲜活的生命体验。

  体验性学习方式是丰富多彩的,各种体验学习方法既是独立的,又互相联系,学习的主体本身就是一个利用视觉、听觉、手感触觉和大脑进行学习的复合体和共同体。各个器官的学习功能既不能互相替代,也无法割裂分离。我们在美术教学中,应以教材内容和学生需求出发,有所侧重,既保证体验学习的实效性又保持体验学习方式的多样性,使每一堂课都成为学生对客观世界意义的领悟,对生命意义的体验和对生命价值的体验。文章
来源初中
教师 网 w w w.cz 91 0.Co m
初中教师网 ,专业的人教版初中教学资源网!
喜 ()or分享