从一节化学实验课得到的启示

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教师 网 w w w.cz 91 0.Co m   柳州市长塘中学 蓝汝萍记得在学习探究“空气里氧气含量”的实验时,因为是演示实验,学生只能看,却无法自己动手实验,学生多少有些失望。有些“调皮的学生”打起我准备演示实验所用红磷的注意,在假装帮我收拾器材的时候偷偷拿走我的红磷。在我检查药品发现后询问时,他们承认是他们拿的,只是想自己做一下实验,是否也会得到跟老师一样的实验结果。我震撼于学生对知识的探究欲望,但私自偷拿化学药品很容易导致安全危害。最后我思量后不但没有批评他们,反而微笑着鼓励他们希望动手实验是一件好事。为了让学生能认识到私拿药品的不对,又不能打击学生的探究欲望,我调整上课的内容。在准备实验器材时我多备一套实验器材,把蜡烛、木炭、红磷和氢氧化钠溶液等都备齐。上课时我准确操作“空气里氧气含量”实验后,我请同学回忆当我点燃红磷是迅速插入集气瓶还是缓慢插入集气瓶。同学们都一口同声的说是“点燃红磷是迅速插入集气瓶”“这是为什么?”我接着又提出了问题。学生虽然是刚接触化学,对化学还是很懵懂,可是在我的引导下学生们的回答很好“是为了防止集气瓶内的空气受热而溢出集气瓶,导致测定的实验结果不准确。”从这里我深刻的体会到实验对学生的吸引。但为了让学生知道化学实验的药品是不可以随意偷拿的。我补充了一个实验:请几个同学围在我的周围,并将红磷点燃,当浓烟滚滚时,围着的学生们发出咳嗽,还有的“眼泪汪汪”……这时,我抓住时机向学生们介绍了一个信息:“该实验产生的五氧化二磷的白烟逸散在空气中,当我们吸入或接触五氧化二磷粉尘时,它能与人的粘膜表层、眼、皮肤中的水分反应变成磷酸,从而对局部有强烈的腐蚀性刺激作用。”该实验产生的五氧化二磷既污染空气,会对我们的身体健康造成影响。偷拿红磷的学生很诚恳的向我道歉“老师我们知道错了,以后不会再私自偷拿化学药品。”“对,要不我们中毒了都不知道,好可怕,那以后我们就不做实验了。”面对学生们的疑虑,我鼓励学生不要害怕,在进行化学实验时一定要先认真的了解所要做的实验及其注意事项,并要按老师的要求去做是不会有意外的。针对五氧化二磷要是直接排放到空气中造成空气污染这一问题,请同学们利用所学知识,认真分析,从改变实验药品和装置的角度去考虑;该如何改变原有的实验设计来避免类似情况发生。学生们的热情很高,忘记了眼前的不舒服,积极的投入到分组讨论中,不一会就有多种方案。学生们提出用蜡烛或木炭来代替红磷做实验可以减少生成物对空气的污染。我鼓励他们按照自己的想法认真设计实验并自己完成实验,他们的实验结果失败了。在我的引导下,让他们找原因。找到原因后,他们重新做实验,这次他们用氢氧化钠溶液(或石灰水)带代替水后,实验结果成功了。我看到学生脸上露出了骄傲、自豪的笑容。我庆幸自己当时更改教学内容,通过学生自己讨论设计实验不仅明白了实验原理,同时也强化实验操作的安全意识的强化和注意事项和学生的学习能力和学习效率大幅提高。这样的教学不仅增强了学生学习化学的兴趣,又培养了学生的环境意识,避免了枯燥、抽象、说教似的环境保护教育。

  借此机会我又鼓励学生利用身边的器材和物质自行设计实验来验证空气中氧气的体积分数,同学们七嘴八舌,用杯子代替集气瓶等。通过分析比较,最终得到了满意的实验装置和药品。并与书上的装置进行比较,阐述了装置及药品选着的原因。学生们非常高兴,因为他们通过自己的努力把演示实验变成家庭实验,在家里就可以完成对知识的探究,我惊叹学生思维的开阔和潜在的创新意识以及创新能力,而我们平时的教学却将他们牢牢地束缚在认真听老师讲、注意看老师做这些四周是栅栏的“笼子”里,他们就象一只关在笼子中的雏鸟,只会去吃别人喂给他们的食物,久而久之,便丧失了飞翔的能力,更没有了主动去觅食的信心,宁愿被人所喂养。要是当初我只是一味的批评学生偷拿药品,那么我将是在扼杀学生的主动思考能力和探究欲望,我庆幸自己没有这么做,而是通过这样的方式,不仅提高了同学们学习化学热情和动手能力,还教会了同学们学习化学时应从多个角度去思考,去探究。这种开放型的教学方式不正是新教材所倡导和要求的吗?

  “善变着生千计万计,固守着有千难万难”此后,在教学里更多地是学生如何如何,而我的行为大多是引导、帮助等字眼,不再是我讲解、学生听,我演示、学生看这种老路子。“假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河。君子生非异也,善假于物也。---荀子《劝学篇》”我还尽量挖掘学生身边一切可以利用的因素,一改只在观看课堂演示实验变成家庭小实验和课件形式,为学生提供更多的参与机会,让他们自己去实践、探索。这样把学习内容由单纯的书本知识扩展到了生活及生产的有关知识中,体现了生活处处都有化学;把学习地点由单一的课堂延伸到家庭乃至社会,把学习形式由个体学习丰富成小组合作式学习等,在不同实践、不同地点、不同形式的学习活动或社会活动中,及能帮助学生提高学习、又能促进学生发展和探究意识。文章
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