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科学课教学反思

时间:2019-02-20来源: 作者:admin
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  在教学中对如何创设问题情境,我有如下体会: 第一,教师要善于提出问题,问题要有科学性和趣味性。趣味性的提出能激发学生的学习兴起,引发探究活动,同时给教师提出了更大的挑战,教师要努力联系实际紧扣新课标提出有价值的问题来创设情境。第二,创设情境还要强调学生的问题意识,还要引导学生自己发现问题,提出问题,分析问题,主动探究。第三,分层次、把握度,面向全体学生。 ……

  从平时的练习和检测中可以看出,学生的惰性表现突出。在新授的知识中,理解的内容少,记忆的内容多,特别是学生对化学反应的表达式及化学式的记忆,掌握不够,容易出现三天不记,几乎忘记的现象。所以在今后的教学中教师应注重引导学生对知识的记忆、理解、掌握,调动学生学习的积极性,以提高学生的学习效果。

  在学习中,学生经常遇到这样的障碍:虽然能听懂老师在课堂上讲解的例题和相关知识,但自己做题时却无从下手,也就是不知道应用哪些概念,定律等。有时勉强应用某一知识,但并不了解应用这些知识的根据,方法和目的。教师在讲解例题的时候,不但要教给学生解题的方法,步骤,更重要的是把解题过程中大脑是如何进行思考的,用语言表达出来,使学生了解教师解题过程中是怎样思考的。如:思考什么?思考的方向对不对?如果不对,怎样调整方向等一系列思维的方法。把教师内隐的思维过程展示在学生面前。有利于学生解题思维能力的培养。

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