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浅谈低段学生注意力的培养

时间:2019-02-17来源: 作者:admin

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   注意力是小学生接受教育的过程中逐渐形成的,它既是一种教育的结果,又是进一步学习、发展和接受教育的重要条件。采取各种措施,有效地培养低段学生的注意力应作为德育工作的重要任务和目标,本人欲从以下几方面入手,培养学生的注意力。

 
  一、利用课堂常规和课堂纪律培养注意力
 
  升入小学是儿童身心发展的一个转折点, 在学校里,他们面临新的生活环境、新的学习科目和要求、新的学习科目和要求、新的师生关系和同学关系。首先要求他们遵守《小学生守则》、《小学生行为规范》及学校和班级的校规、班规等。如:要求他们必须按时到校、专心听讲、认真做作业、发言要举手、上课时不讲闲活、不搞小动作等。这些外部的要求是小学生注意力形成的基础和前提。只有当这些外部的影响和要求被他们所接受, 转化为他们的道德需要,形成某种道德信念且稳定地表现在一定的行为中时,他们才能形成意志,这就是说,培养小学生的注意力首先必须通过和利用“他律”来进行。
 
  二、利用认知与意志关系的规律培养注意力
 
  意志和认识过程有着极为密切的联系。因为知识和技能是通过认识活动而获得的,离开了认识过程,就不会有意志活动,离开了认识过程,意志就无从产生。在教学中,教师应注意让学生明确学习的目标, 提高对学习目的性的认识 ,培养他们参与学习的自觉性,对学生自觉性的激发和培养是素质教育融入课堂的基本要求,是以学生为主体的课堂教学的体现。以学生为主体的课堂教学,首先应该体现在教学目标上,在教师明确教学目标的同时还应该让学生明白课上要学什么,以求得学生对学习知识的需求,自觉地引发意志的产生。课堂上,教师在向学生装输入新知识时,为了引起学生的注意和求欲望,教师要精心选择导入新知识的教学手段,可以借助媒体教学来吸引学生。使学生在知识吸取的过程中不断促进向意志努力的目标靠近。在教学中,教师还应注意学生对学习的意义和结果的认识,激发学生在学习中的意志努力,培养他们克服学习中遇到困难的自觉性。如:在生活与劳动课上要学生学习简单的自我劳动,教师首先要让学生确定“自己的事自己做”的意识,明确学习该课程是帮助他们掌握做一些力所能及的生活小事的本领。在学习时,当学生遇到困难时,教师要及时地给学生以鼓励,帮助他们找到解决困难的办法,树立学习信心,让他们不断受到成功的喜悦,这样才有可能引发他们克服困难的自觉性。这样不仅帮助具备解决问题的信心和战胜困难的勇气,又锻炼了知难而进,持之以恒的注意力,培养学生意志的坚韧性。
 
  三、运用情感和意志关系的规律培养注意力
 
  学生、教师和教材不仅是教学中认知系统的三个基本要素,而且构成了教学中丰富而复杂的情感现象的三个源点。由于情感对人的一定的行为起推动或支持作用,教师在教学中要充分利用这一有利因素, 通过引发学生积极的情感体验,以意志的激励作用推动学生主动积极学习的自觉性 , 让学生积极主动地投入到学习活动中去。在教学中,教师除了要使学生从喜欢自己引发其喜欢这门学科,更应该注意激活学生对学习内容的情感因素,使教学同时产生认识和情感两方面的教学效果,促进学生对知识的习得。如:在语文教学中,当学生知晓教学目标是通过学习自己能分析、归纳出文章的中心思想后,教师该根据不同的教学内容对学生提出不同层次的要求,并使用不同的教学手段,教会学生学习的方法:从分析节意、段意到归纳整篇文章的中心思想,从“扶着学生走”到“让学生自己走”、让学生在一步一步“向上走”的过程中,使学生通过努力,自己能掌握方法,逐步归纳出节意——段意——中心思想,从中得到情感的体验,激发学生完成教学的目标。在教学活动中,教师是学生情绪的调控者,教师如能使教学满足学生的需要,产生积极情绪,教学往往不能达到预期的目标。因此,为了使学生获得足够的成功以达到积极的情感体验,教师必须对教学制定出分层目标,不仅要有对学生的学习内容的分层目标,而且要有对学生个体的分层目标,使全体学生在不同的阶段都获得个体的成功,树立起学习的信心和排除困难的自觉性。
 
  总之,良好的注意力是小学生学习成功的保证,教师对学生良好的注意力的培养,有着不可推卸的责任,这是因为教育工作不仅仅是教书,更应该是育人的工作。教师在教书的过程中,要注意对学生良好注意力的培养,以提高学生的整体素质,真正达到教师育人的目的。

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