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在活动课中如何开发幼儿智力

时间:2019-01-18来源: 作者:admin
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  西柳小学  李婕

  一、营造创造氛围,形成创造心态

  所谓创造的心态,就是自由开放,独立思考的心态,不畏首畏尾,不怕说错做错,能无所顾忌地开展思维活动,敢于表现自己的独创性。这些有利于幼儿的创造心态,不是简简单单就能形成的,需要教师在游戏过程中进行长期的引导。开始时,我班幼儿在游戏时总是怕说错话,做错动作,演一下,看一下老师,就怕没按照老师的要求去做。这样做并没达到真正的游戏目的,游戏应该是幼儿自发的内心活动的反映,而不是机械地背台词,做几个固定的动作。因此,我鼓励幼儿大胆自由地按自己表演的方式来表演各种角色的语言、动作、表情,只要主题意思对就行,同时教师要做一名观众退到一边,来欣赏幼儿的表演,并在幼儿表演后,给予积极的鼓励。

  二、选用合适乐曲,激发创造灵感

  表演游戏中不同的角色,根据不同的性格、形象、特点等可配以不同的音乐,让幼儿通过听音乐的旋律、节奏、音乐等来感受,表演创造各种角色所表现的不同表情、动作及内心活动,启发幼儿创造的灵感。如《小羊和狼》中,表现狼的音乐给人以非常阴险、凶猛狡猾的感觉,当幼儿听到这一音乐后,立刻会感到狼来了,并通过想象和教师的启发创造性地表现出狼的阴险、狡猾的动作。当幼儿听到非常欢快,嗒嗒嗒,咚咚咚的一段音乐,知道欢快的是小猫来了,嗒嗒嗒是小白马来了,咚咚咚是大象沉重的脚步声,因而会创造性地把小动物的形象表现出来。所以表演游戏中配以合适的音乐可以渲染气氛,引起幼儿情感共鸣,使他们情为之而动,联想为之而生。

  三、恰当运用导语,拓宽创造思路

  从游戏过程产生来看,儿童渴望摹仿成人的活动,要求在行动中表演出自己的印象和体验。但儿童受知识、能力和体力的限制,不可能开阔思维,所以教师的导语便起到了至关重要的作用。如《金色的房子》小动物每次见到小姑娘的房子,都会说:“让我到你家玩玩好吗?”却难以转换思路向更深层发展。这时教师可启发幼儿说:“除了上小姑娘家玩还可以干什么?”幼儿马上得到启发说:“让我到你家一起看书好吗?”或“咱们一起到你家下棋吧!”这样引导了幼儿对原型进行加工、改造、模仿,实现了推陈出新的创造,思路也越来越开阔了。

  四、创造游戏环境,丰富幼儿的创造力

  幼儿的思维具有直觉行动性和具体形象性,因此,表演游戏需要在直接感知具体事物或依靠表演(即事物的具体形象)的联想中进行。游戏中布置合适的场景道具能营造主题气氛,使幼儿迅速进入主题特定的游戏场景之中,并促进了幼儿的积极探索和创造性。如《金色的房子》设置一个鲜明的房子,幼儿立刻会感到这是一个漂亮温暖的家,并利用它发挥创造性表演。

  五、运用多种形式,保持创造兴趣

  幼儿对不变化的东西久而久之就不感兴趣,为了不断激发幼儿的表演兴趣,充分发挥幼儿的想象力和创造力,我尝试让幼儿运用多种形式进行表演。如:沙盘、手指偶、木偶等。

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