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关于识字教学

时间:2018-11-09来源: 作者:admin
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10.Co M

    (1)初读课文,借助拼音读准生字的音。按照课文内容顺次出现生字,检查掌握情况,这是最常见的方式;

    (2)识字、学词、学句相结合。

    (3)以课文中要认写的重点词为切入点,引导学生从词到句、到段,理解课文内容;如,《窗前的气球》

    片段一:

    ? 找到文中含有“病”字的词语。学生画圈,理解词语(病床、病房、传染病,病了)

    ? 自由读含有这些词语的句子,细细体会。畅所欲言,想象科利亚的“不能”和“只能”,体会科利亚的孤独和寂寞。

    ? 引读重点句段,体会科利亚躺在床上的感受。

    (3)结合讲读课文,提出字词,如,《笋芽儿》一课,对“笋芽”“呼唤”“世界”等要认写的字的处理;

    (4)在理解课文后再提出字词。

    3.根据汉字的不同特点,选择恰当的识字策略。

    (1)体态动作演示法: “蜻蜓半空展翅飞”

    (2)实物展示,如,笔,尖、灭、笋芽、玫瑰、葫芦

    (3)利用插图。如,《我要的是葫芦》,观察插图,认识“藤”字;观察课文中的人物,出示“盯”。〈乌鸦喝水〉,观察图画,认识“井沿”

    (4)表演法:如《找春天》,对“遮、掩、躲、探”的处理。

    (5)创设情境。如,《从现在开始》,对“议论纷纷”的处理。

    (6)熟字带生字的方法识字:目-冒 官-馆;屋-握

    (7)比较法:北-比、鸟-乌、目-日

    (8)自编谜语法。牵:牛儿躲在屋顶下,抬头看天少一画

    (9)调动学生的生活积累识字。如,〈识字3〉,各地学生可以结合当地的地名,认识“州(广州、兰州、苏州)”“川(四川、银川)”、“岛(海南岛、舟山群岛)”峡(三峡、刘家峡)“。在如,通过”江泽民、人民路、人民公园、人民小学“等人名、路名、公园名、学校名,认识”民“字。

    (10)演示法。比如,《乌鸦喝水》中,”渐渐“一词,单独讲解,学生理会不透。讲读课文时,老师结合演示,儿童亲眼见到一颗颗小石子投到瓶子里,瓶子里的水”渐渐“升高了,儿童就能比较深刻地理解”渐渐“这个词,理解了这个词,读起来就更有味道,也就更能提高阅读理解能力。

    (11)自编儿歌法

    2、及时复现,加强巩固。儿童遗忘规律,先快后慢,所以教师要有计划地安排复习,避免遗忘。

    (1)重视生字的复现。不仅是单个生字的复现,而更多的是不同场合、不同使用方法、不同语境的多次复现。字词语境、句子语境、课文语境,对促进汉字的识别有重要意义。

    首先,一节课里,可以根据教学实际灵活安排多次认读或复习巩固的环节。如,《我们成功了》,生字读音难点较多,如,第一段中”喜讯传来……“一句,第二段中的”人们挥舞着……“,第三段中的”人们相互……“一句,都包含了较多的生字,可在学生初步认读生字后,在朗读重点词句中进一步指导认读生字。

    其次,前后课时里,第二课时一般要安排对生字的复习、检查的环节,形式可以多种多样,常见的有:

    ? 编成小短文或韵语。如,《识字3》根据课文内容编成小韵文,巩固识字。

    ?

    神州大地,山川壮丽;黄河长江,奔涌不息;宝岛台湾,隔海相望,中华民族,奋发图强。

    ? 读句子识字或造句识字。如,《难忘的一天》中”展览馆“一词,

    ?

    我冒着严寒,快步走向工业展览馆。

    我和爸爸去展览馆看蝴蝶展。

    ? 组词竞赛识字。如,《难忘的一课》生字的复习,紧──紧张、紧急、紧要,赶紧……普──普及、普通、普通话、普遍……

    ?

    第三,前后课文中生字的复习和巩固。

    《纸船和风筝》:”可是有一天,他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。“ 这一自然段有两个重点词”漂流“和”飘荡“需让学生理解。

    学生熟读课文后老师在黑板上画了简笔画”河流“和”高山“,随手将词卡”漂流“贴在河流上,将”飘荡“贴在高山上。启发提问:你发现了什么?

    ”有水就漂,漂流的漂是三点水旁“。

    ”有风就飘,飘荡的飘是风字旁。“

    学生略加思考,即抢着回答。而且再读时把松鼠和小熊吵架后互相不愉快的语气也读了出来。

    一对易混的生字,一对不易理解的词语,由于老师导向性的提问,竟然由小学生自主发现,并将字的音形义,结为一体,而且读中感悟,体验了情感、理解得多么深透啊!

    (2)大量阅读,在阅读中巩固认字。

    3、课内外并行,两条腿走路。

    4、关于部首查字法。二上在识字方面,还安排了学习部首查字法,这在实际使用中用得更多,音序查字法学生使用的机会不是很多。第39页,老师要用比较通俗的话讲解给学生,然后具体操练。

    ”在字典哪一页“,这一栏的设置目的是希望我们查字典的练习不是纸上谈兵,而是学生真正用字典来查。希望学生不仅养成查字典的能力,而且具有查字典的习惯,使学生真正体会到字典是他们的好朋友,通过不断练习越查越快。建议同座位的同学互相检查,看对方是否真正通过字典查到了字。

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