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写字教学建议

时间:2018-11-09来源: 作者:admin
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    到了二年级,随着学生写字能力的提高,要鼓励学生找出要写的字的规律,根据规律分析字形,记住字形。要鼓励学生说出写每个字要注意的问题,引导学生观察发现,提高书写水平。

    1、加强写字指导。指导的重点,有的时候是笔顺,如,“巨、区、及、匹”,有的时候是一组字中较难写的笔画,如,“建、迎、隐、郑、心、勺”,还有的时候,是一些容易写错的字,“令”(少点)、“直”(少横)、“期”多横)、“浇”(多点)、“轮”(右边写成仓);有的时候是发现规律,有的时候是引导学生注意怎样把字写美观,这要求我们老师要认真分析每一课要求写的字的特点,每次写字,一定要提醒写字、执笔的姿势,直至养成良好的习惯,每写一个字,一笔一画的起笔、止笔,一笔一画的占格、占位,每个字的间架结构,每个部件的高矮胖瘦,部件笔画的穿插避让……都要交代得清清楚楚,并且要边讲解边示范。然后让学生先描后临,发现问题,在评议中指导。随着学生写字能力的提高,要鼓励学生说出写每个字要注意的问题,引导学生观察发现,提高书写水平。

    2、保证写字的时间。低年级每节课都应安排写字的时间,由写字逐步过渡到写词,每节课三五分钟,细水长流。还要利用每周一节的写字课,按写字教材的要求,练写硬笔字,力求使每个学生不仅把字写对,而且书写规范、端正,进而达到整洁、美观。

    3、鼓励表达,在运用中巩固。

    书面表达与单纯地听写词语,在教学效果上有明显的差异。在学生表达时,可以看出抄写或听写过程中不能暴露出的别字问题及用字不当的问题。在低年级识写不同步,写字量偏写的情况下,鼓励学生用笔记下自己的所思所想,可以用拼音代替,可以画图画,可以请教别人。

    另外,写字练习要体现弹性,不必对每个学生都提出同样的作业要求。自己觉得写得好的,可以少写几个,自己觉得写得不满意的,就多写几个。自己还想写哪个字,就可以再写几个。在达到质的要求基础之上,应该允许学生在量上有选择作业的权力。

    因为我们要求学生写的是典型字,教给学生的是规律性的东西,所追求的是举一反三的效果。

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