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班主任转化差生的办法

时间:2018-09-22来源: 作者:admin
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  教育的艺术就在于善于拨开学生眼前的迷雾,点燃学生心中希望之火,帮助学生体味到上进及学习取得成功的欢乐,诱发学生的责任心和荣誉感。

  1、关心爱护,消除障碍

  要做好后进生的转化工作,班主任首先要研究后进生的心理特点及其形成原因,消除阻碍其进步的心理障碍。差生同其他学生一样都有渴望得到家长、老师和同学的尊重与爱抚的心理需要。但由于学习成绩差,很难达到家长和老师的期望要求,因而经常受到指责和批评;或由于家长长期溺爱而形成骄横傲慢、唯我独尊,谁也惹不得的过度自尊心理。要么意志消沉自暴自弃,形成“躲”债过“关”的应付心理对自己周围人们的态度和言行极为敏感,抱有“敌意”,用不正确的态度对待老师、家长和同学的善意批评教育和帮助,甚至以恶作剧戏弄师长,欺侮同学,破环学校教学秩序。当然不可否认,不少差生也有一些好的心理因素,如处事机灵、反应敏捷、好动胆大、重感情等等。但由于不良心理成份较多,未收到有效的抑制,往往又会使这些好的心理因素得不到应有的发展,甚至产生相反的心理效应,造成严重的心理障碍。

  差生的上述不良心理,不仅严重损害师生关系、同学关系,导致各种思想隔阂和对立,而且是严重堵塞教育转化差生一堵无形的“墙”。只有拆除它才能使教育转化工作取得成效。为此,班主任要关心和爱护差生,这是最首要的前提条件。爱是教育的前提,信任是教育的开始,爱护差生是帮助差生转化的感情基础。差生最缺乏爱,最难得到信念,也是最需要爱和信任。作为班主任,更应主动关心爱护差生,应处处给他体贴和温暖。班主任要像对待其他学生那样,尊重和维护差生的人格,尊重和维护他们的权利和义务、意愿和情感、要求和意见,要信任他们,关心他们,启发他们正确认识自己的缺点和错误,鼓励他们告别过去,痛改前非,回到集体中来和大家一起共同进步。总之,班主任只有尊重和爱护差生,才能引起师生情感共鸣,使他恢复理智和自尊,对学习和生活充满信心和勇气,从而逐渐消除心理障碍,养成良好的个性心理,转变成为人们期待的好学生。

  2、深入了解,对症下药

  要转化差生,需要对他们进行深入了解,不仅了解其自身原因还要了解家庭和社会影响;不仅要掌握表面现象,还要掌握“庐山真面目”。对于“顽皮型”差生要用疏导、迁就的方法,促使他们把旺盛的精力、智力和情感用到学习上,用到位班集体做好事上。对于“迟钝型”的差生,必须在开发智力,培养学习信心和兴趣等方面狠下功夫,交给正确的学习方法,帮助他们补上落下的功课,解除自卑感。对于学习一般,思想较差的后进生,则要肯定他们的学习成绩,着重对他们加强思想教育。当然,差生的情况不止以上几种,只要我们坚持因人制宜的原则,就能取得好的教育效果。

  3、捕捉亮点,正面教育

  坚持正面教育为主,表扬与批评相结合,做好差生的教育转化工作。差生不是一切都差,也有好的方面和“闪光点”等积极因素。要抓住这些“闪光点”给予真诚的表扬和激励,是对学生巨大的鼓舞,能使他们体验到收到爱抚和尊重、信任和支持的快感,从而迸发出改过自新、分发向上的决心和力量……  4、方法正确,时机恰当

  第一、对待差生只能循循善诱、因势利导、不能压服。必须立足于疏导,以理服人,以情感人,以增强其内部体验,提高自我认识是,使其从内心深处认错,做到心悦诚服,乐意改正。第二,针对不同类型的差生和他们所犯错误的不同情况,采用不同的方法。第三,给差生提出的目标要恰当。目标过高忽视循序渐进的原则,会使差生感到高不可攀,产生畏惧心理;目标过低,又难以实现转化的目的。因此,教育目标一定要适度。

  5、善抓反复,确保转化

  差生的转化工作不是一次教育或辅导就能凑效的,而是一个过程。在这个过程中,我们应善于反复抓,抓反复。绝不能因为他们出现动摇、反复,就放弃教育,更不能泼冷水,而应坚持不懈的工作。

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