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贴近实际抓写作教学

时间:2018-07-12来源: 作者:admin
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   一提到作文,小学生就感到无从下手,不住得抓耳挠腮。他们视作文畏途,怕作文不爱写作文。作文难,难在哪里呢?学生认为作文难在无话可写,无事可写,无情可抒。《小学语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际让学生易于动笔,乐于表达。”这就从更本上解决了作文难题找到了一条出路。写作教学究竟怎样贴近学生实际呢?结合自己20多年从事农村小学作文教学的经验,谈一些个人做法,供各位同仁参考。

 
  一、 贴近实际,让学生自己表达
 
  《语文课程标准》要求“鼓励学生自由表达和有创意的表达。”平时的作文教学中,我要求学生坚持写周记、日记把自己平时所观察所得的记下来,对某件事是怎样想的,怎样说的,怎样做的,用文字“自由表达”出来,不讲格式,想怎样写就怎样写。虽然儿童涉世不深,知识浅薄,在日记中会出现一些幼稚可笑的话语,这正是他们天真无邪童趣洋溢的表现,我不用所谓的“规范化”的语言来加以修正,而是因势利导,给学生提供宽松民主的土壤,逐步引导学生树立“真实、真诚,自然地表达自己”的观念,激发学生有创意的勇气。我不站在成人的角度,用成人的思维方式来要求他们,让学生贴近自己,贴近生活,贴近实际。对学生的日记的不作字数要求,只需要做到“有话则长、无话则短”。
 
  二、作文批改时做到多保留,少删改
 
  在平时的作文批改时,我坚持做到可改可不改的坚决不改,可批可不批的坚决不批,批改时做到少而精。因为作文批改不能改得太多,以免挫伤学生的积极性,即使写得不好的,也要尽量保留学生写的部分,不可大挑出文章中所有的毛病,改得面目全非。对学生作文中暴露出来的问题,从“建议”的角度出发,使学生看了褒扬的话信心倍增,读了批评的话受到激励。
 
  三、让学生们享受成功的快乐
 
  小学生有强烈的好胜心、上进心,非常喜欢得到老师的表扬鼓励。在平时的作文讲课上及时公布优秀作文的名单,让一部分学生把好作文抄下来贴到教室后面的墙报上让同学们看,请作文写得好的学生介绍自己如何写好作文的经验,优秀作文在学校的大喇叭广播。写得较出色的作文,我还指导他们反复修改后向有关报刊投稿。学生文章已在《小学生周报》、《盐城晚报》、《小学生报》、《家长导报》等报刊发表。这样做调动了学生的写作兴趣。对于平时习作能力不强的小学生,只要习作中有一个词或一句话写得具体生动,我就在下边标上嘉奖号,表示这儿写得好应予嘉奖,并在眉批上写上“这个词用得准确”、“我看你真聪明”、“这句话写得真好呀,能把人物的动作、神态、语言、活动 如实写出来。你的进步真大呀!”加上鼓励性的话语,使学生们享受到成功的快乐。
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