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游戏教学法在体育教学中的应用

时间:2018-06-16来源: 作者:admin
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  田芳

  游戏教学具有很强的趣味性、娱乐性的特点,它能够把我们的教育目标潜移默化地融入到其中。教师因地制宜根据需要可以创编游戏,也可以鼓励学生大胆创新让学生学会创编游戏,这样不但有利于培养学生的创新精神和创造能力,更可以提高他们的学习兴趣和学习质量,使体育课成为学生学习的乐园。

  现在的课程标准提倡关注学生的个体差异与需求,倡导学生主动参与、乐于探究、勇于实践,培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、以及交流与合作的能力,而游戏教学具有很强的趣味性、娱乐性的特点,它能够把我们的教育目的和教学目标潜移默化地融入其中,不但有利于培养学生良好的道德品质,而且能够发展学生智力,培养学生的身体基本活动能力运动技术和技能。那么,如何发扬和继承传统游戏教学法并把他运用教学中呢?

  一、教师因地制宜根据需要创编新游戏

  在体育教学中,教师经常采取游戏作为重要的教学手段,这些游戏可以直接选用一些现成的,也可以根据课题自己创编。传遍游戏要注意一些原则和方法,既要注意游戏的教育性、锻炼性、趣味性,更要有针对性,既要根据课题,明确游戏的目的和任务,又要确定游戏的方法、规则和名称等等。例如,根据季节、情境、场地和学生的需求等因素创编游戏“雪地追踪”、“我为奥运喝彩”、“抢收抢种”、“警察追小偷”等等,这样创编的游戏才有价值,才会促进和提高教学质量。下面从一节体育课的三个部分详细说明。

  (一)导入新课。

  每个学生都希望自己的能力得到表现,让别人了解自己的长处,从而得到别人的赞同、认可和尊重。在体育游戏愉快的竞争和对抗中,他们能够很自然地表现出自己的体力、技能与智慧,从而得到快乐的体验,品味到成功的喜悦。这种体验,可以让他们保持一种积极乐观的态度参与到学习中去,这对于学生全面、和谐的发展是非常有利的。

  俗话说,好的开始等于成功的一半。导入新课的目的,就是集中、吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。如果一节课的开始部分便能够紧紧抓住学生的心,让学生带着一种好奇的心理、积极地态度、浓厚的兴趣参与到体育活动中,其结果是可想而知的。

  例如:课题“快速跑”中可设计一个“虎口逃生”的游戏。

  1、器材:根据人数设计一个便于学生快速跑动的场地,如篮球场、足球场等。

  2、目的:锻炼学生快速跑的能力及灵敏协调等素质。

  3、方法:创设情境:同学们,大山上有几只饥肠辘辘的老虎,他们急于想填饱肚子,下山来寻找食物,他们猎食的结果如何呢?下面我们从同学中选取几名同学扮演老虎,其他同学分别扮演森林中的小动物,来表演这样的游戏情境。

  将学生分组,每个小组只有一只老虎并给扮演老虎的同学做好标志,师生共同确定老虎扑食的信号。

  4、规则:老虎可以在指定的区域采取任何方式捕捉小动物,小动物只能在指定区域内躲避老虎的捕捉。

  游戏结束,老师及时总结与引导:为什么有些小动物成了虎口美食?为什么有的老虎连一只小动物也没有捉到?为什么有些小动物跑的并不快却安然无恙?通过学生的讨论与回答,从而导入本课的主题。

  采用游戏的方式导入新课,有许多好的做法和尝试,有“冲过火力网”、“跳背比赛”、“穿过隧道”等等,如何让这些游戏有效地为我们的教学服务,为我们的课堂教学增光添彩,关键在于教师日常教学实践中慢慢地积累和挖掘,不断提高自己运用游戏服务教学的艺术水平。

  (二)基本部分。

  在过去的体育教学中,基本部分是一节课的重头戏,一堂课所要掌握的重、难点全部在基本部分得到解决和落实。笔者在这里用到的“基本部分”只是借鉴了过去教学中的一种说法,其含义在于重点内容的教学部分。而在现在的课程标准下,我们既可以把基本部分作为一堂课的重点所在,也可以把一节课的重难点分配、贯穿在课的始终。每堂课的重难点所在,既是我们教学的重点,也是我们选择教学方法,突出重点、解决难点的重点,所以在这一部分的教学中,如何采取学生喜闻乐见的形式使之乐于参与活动,引导和激励他们达成学习目标,这是关键。在这一环节的教学中,游戏同样起着不可替代的作用。但是这一环节的游戏主要以专项游戏为主,目的在于通过游戏架设的桥梁,更加熟练地掌握动作技术,形成技能。

  (三)结束部分。

  一堂课的结束部分,其实就是放松练习部分,这一部分可以采用轻松、舒缓的音乐,简化舞蹈和韵律操的动作进行游戏的创编。如《找朋友》、《幸福拍手歌》、《丢手绢》等节奏清晰、旋律明快的歌、乐曲再配上活泼、简洁的动作,会让学生在轻松、愉快的气氛中结束一堂课的练习。

  二、鼓励学生大胆创新学会创编游戏

  在体育游戏中,如果教师能够放开手脚,引导学生自己创编、改编一些力所能及的游戏,给他们搭建一个自我展示、自我表现的平台,不但有利于培养学生的创新精神和创造能力,更可以提高他们的学习兴趣和学习质量,使体育课堂成为学生学习的乐园。

  学生创编游戏需要有一个循序渐进的过程,首先要通过改编游戏来熟悉创编游戏的方法和原则,以及通过游戏达到的目的。在这个过程中,教师要从理论上和物质上给予必要的支持和帮助,给学生提供方法上的指导。

  下面从学生创编体育游戏的原则和方法上加以说明。

  (一)游戏创编的原则。

  1、锻炼性原则。

  体育游戏不同于一般性游戏(如角色游戏和娱乐游戏等),它应该是姓“体”,即是要以增强学生体质为主要目标。因此要创编体育游戏时,应考虑以下几点:一是必须要有某些基本动作,将其渗透到体育游戏的情节中;二是要有一定的运动负荷量。游戏活动中,要充分利用面积宽大的场地、数量充足的运动器材,尽可能采用共同活动的方式,以保证实际活动的时间;三是充分利用运动器械以及草地、树木等自然环境,使学生活动充满生机,使大自然与体育游戏融为一体。

  2、趣味性原则。

  体育游戏的趣味性是体育游戏具有生命力的重要因素,因此应该选择学生熟悉和喜爱的角色,安排简单有趣的情节,使学生对体育游戏感到十分有趣,要不断收集体育游戏素材,积累创编和运用体育游戏的经验,通过各种角色的吸引、运动器材的创新和多变,以及游戏方法规则的推陈出新,创编出丰富多彩、新颖有趣的体育游戏。

  3、教育性原则。

  体育游戏的内容及开展体育游戏的过程,应该渗透各个方面的的教育。要使学生的认知能力得到发展,并要不断培养学生服从集体、遵守规则、团结合作的意识和行为,以及勇敢、大胆、诚实等优良品质。

  4、安全性原则。

  创编体育游戏时应该考虑各种安全因素,避免运动损伤。如:活动的范围要适当,既不能太大、太分散,又不能太集中;活动的强度不宜太大,内容不宜太多。

  (二)体育游戏创编的方法。

  1、制定目标。

  首先从学生已有的水平出发,最终促进学生达到新的发展水平。其次目标内容应从学生活动参与、身体发展、心理健康和社会适应四个方面选择确定,避免单纯以身体发展为唯一目标。

  2、选择内容,确定设计方法。

  (1)体育游戏主要以身体活动为主要内容。它包括:走、跑、跳、投、钻、爬、攀登、各种滚动等基本动作;利用各种球、绳、圈、棍、沙包等大、中、小运动器械的体育游戏活动;利用水、土、沙子、石头、冰雪、山坡、田野等大自然环境的各种体育游戏活动;各种舞龙、斗鸡、跳竹竿、荡秋千等民族、民间体育游戏活动。

  (2)体育游戏的设计可以从角色、情节入手,结合开始信号、动作过程、结束姿势、游戏规则等。

  情 节 它可以学生熟悉的生活为题材,也可以用电视、电影、画报、报刊中的故事为题材。如:“老鹰捉麻雀”、“鲤鱼跳龙门”、“盲人摸路”、“抗洪救灾”等。值得一提是,部分体育游戏没有复杂的情节,甚至没有任何情节,如“石头、剪子、布”。

  角 色 角色是体育游戏中不可缺少的重要部分,可设计一个角色,也可以设计多个角色,角色选择可以是人也可以是动物和物体名称。可以设计一个角色或不同角色共同完成一个任务,也可以选择不同角色相互对抗,如“坦克兵与投弹手”、“小小送货员”等。

  规 则 具有组织教育及保证游戏合理公正开展的作用,他从属于游戏的内容、情节和角色。

  环 境 是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进学生身心发展,学校的户外草地、塑胶地、沙池、投掷墙、室内大教室等各种场地的空间和设施、各种购置和自制的大、中、小型运动器械等,都是体育游戏创设的资源。

  3、撰写文字和画场地示意图。

  体育游戏构思完,就要动手撰写文字和画场地示意图了,。体育游戏应该从游戏名称、游戏目标、游戏方法、游戏规则、注意事项、画场地示意图等六个方面这首撰写。

  三、需要注意的问题

  体育游戏的趣味性、娱乐性很强,如果调控不好,则会出现一些负面效应,如意料之外的伤害事故、学生之间因比赛产生的不团结现象、运动负荷难以控制和不道德、不文明的言行等。为了防止体育游戏的负面效应的产生,在运用游戏教学时,必须明确这样的观点:第一,体育游戏只是课堂教学的一部分,是为教学服务的,不能让他左右我们的教学;第二,游戏规则的制定必须有针对性且合理、明确,选择裁判要选择公正无私的同学,最好由学生选择,尽量杜绝因为违反游戏规则而产生一些不愉快的事情或情绪,以至于影响整堂课的教学;第三,游戏分组时,要尽量做到按照学生的能力进行合理搭配,避免给学生的心理产生影响;第四,加强游戏教学的组织性、纪律性和思想教育;第五,评价学生的方式应该以激励为主,不仅涉及学生的能力方面,还应涉及思想及行为态度,比如合作、尊重同学、帮助同学、知难而上等方面;第六,激励学生在游戏规则许可的范围内,充分发挥自己的主动性和创造性,但必须严格遵守游戏规则。

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