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打开心灵之窗——班级管理经验论文

时间:2018-06-14来源: 作者:admin
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  班级是学校的基本单位,而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者,肩负着促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重任,是学生健康成长的引路人,是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。 现在有相当多的小学生的家长外出务工,这些孩子一般由爷爷奶奶带,缺乏教育孩子的方法,使得这些孩子容易养成一些坏习气,生活不能自理,缺乏自觉性,学习马虎、纪律松散。这就要求班主任必须从各方面、用多种方法尽早了解学生情况。从实际情况出发,把学生引到正确的道路上来。

  那么如何做好一名小学班的主任工作呢?

  一、关爱每一位学生,促使学生养成良好的习惯

  谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。班主任必须像对待自己的孩子一样,关心爱护每一名学生,包括后进生。因为爱是一种力量,是教育成功的秘诀,是班主任必备的修养。班主任热爱学生,对学生寄予希望,学生在心理上就得到满足,从而乐于接受班主任的教育。班主任只有对学生充满爱与信任,才能唤起学生奋发向上的信心。作为班主任要本着“有教无类”的原则,对全班学生都要一视同仁,以诚相待。对后进生要精心设计出使他们转化的教育方案,创造一系列良好的外因条件,多给他们温暖,多看到他们的长处,多给他们发挥长处的机会,以点燃他们要求上进的火花。

  小学孩子的习惯一般都是在学校班集体的大家庭中养成。“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子” 。班主任就应当了解班风、学风、学生的个性特征,给孩子同等的爱,这是班主任开展一切工作的基础。现在的学校,由于条件所制,学生情况千变万化,这就要求班主任花更多的时间去照顾学生的生活,与学生进行必要的心理交流,让学生感到老师无私的爱和深切的关怀,感到班主任是最信任的人,是有话最可诉的人。这样,班主任和学生的思想沟通了,那么教育学生改掉坏习惯、坏行为也就容易多了。

  二、亲近孩子,全面正确地了解和研究学生

  班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件,最好的途径是通过活动观察,了解班风、学风,了解全班主要的优缺点并分析其原因所在,了解家长普遍的文化层次,找到亟待纠正的弱点;二要研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等),

  了解学生的生活环境,掌握哪些是积极分子,哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中,班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操,使学生对你既亲近又崇拜,既认定你是值得信赖的老师,又把你当作好朋友,树立起班主任崇高的威望。那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。

  班主任要实现对本班级规范化、科学化的管理,提高工作质量和效率,首先要全面正确地了解和研究学生。俄国教育家乌申斯基说:“如果教育家希望从一切方面教育人,那么就必须首先从一切方面去了解人。”学生是班集体的主人,但其发展又存在着差异,这就要求小学班主任既要了解和研究班集体,又要了解和研究学生个人。因此,班主任要了解和研究学生,要做好以下几点:

  1、要全面地看待学生,既要看到学生的优点,也要看到学生的不足;既要看到校内的表现,也要看到校外的表现。

  2、要不间断的了解学生,经常充分利用一切场合条件,做到常抓不懈。

  3、要用发展的眼光看待学生,既要看到学生的过去,也要看到学生的今天,还要预见学生明天。

  三、尊重孩子,理解宽容,建立良好的师生关系

  成人需要理解,小学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童,他们富有幻想,敢于实践,常常有一些近乎离奇的想法与做法,对此,班主任老师要能理解,进行具体分析和引导。另外,小学生自制能力较差,是非观念不十分清楚,容易干傻事,犯错误。而对他(她)们的错误,班主任不能只是简单地批评,甚至训斥体罚,而要分析他(她)们犯错误的具体情况,有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误,就要宽容,这样做,容易加深学生与班主任的感情交融,取得事半功倍的教育效果。

  尊重学生是教育学生的开始。尊重学生、关心学生、亲近学生,确保他们享受到各项基本权利,不轻视他们,不藐视他们,更不歧视他们,尊重他们的人格,做他们的知心朋友,他们就尊重老师,就相信老师。这样,学生也就有了接受教育的心理基础。尊重学生才能够在学生中树立起较高的威信。别林斯基在《新年的礼物》中说:“爱是教育的工具,也是鉴别教育的尺度。”作为老师,要舍得对每一个学生进行情感投入,寄予合理的期待,提出恰如其分的要求,给予其足够的温暖,以便发挥每位学生的最大的潜能。对学生关心、爱护不仅仅体现教师对学生的感情,更重要是让学生感受到这种情感,从而有利于教育活动的顺利进行。十年树木,百年育人。尊重、关心、爱护学生既是一种艰辛的劳动,又是教师素质的最好的体现,也是班主任开展班级工作的基础。

  良好班风的形成,学习成绩的提高,都与班主任的工作密切相关。俗话说“火车跑的快,全靠车头带”,的确,用这句话来比喻班主任和学生的关系不无道理。我们都知道,班级是学校教学和管理的基本单位,而学校对班级的管理和领导,主要是通过班主任实施的。因此可见,班主任是教育制度上一种重要的教育角色,尤其根据各学段的不同教育目标,班主任工作的成败,直接影响着学生身心发展。班主任要帮助学生在各方面形成良好的行为习惯,单纯的督促、指导、检查会使他们觉得枯燥乏味,只有设法激发学生各方面的兴趣,使他们变被动接受为主动学习,才能使正确行为习惯的养成教育成为他们成长的自身需要。

  作为班主任要高度尊重学生的人格,尊重学生的自主性、主动性和积极性,要热爱学生,全心全意为学生服务。师生之间不但要形成亲密无间的感情和关系,而且班主任要注意建立自己的威信,当然,真正的小学班主任威信需要具有教师职业所要求的特殊性格。

  1、要有童心,即在班主任心灵中保留有儿童心灵和其生活世界,只有这样,才能从生活到思想与小学生打成一片。

  2、要坚持公正。也就是要求班主任对于不同相貌、性别、智力、不同籍贯、不同亲疏关系的学生,要一视同仁。这也是学生信赖班主任的基础。

  3、要有自制力。这就要求班主任无论在什么情况下,都要善于控制自己的情绪,掌握感情的平衡,正确把握和对待学生的态度。其实这也是每一位教育者所不能忽视的。

  四、班主任要做到身正为范、严格要求学生

  教育是面向未来的事业,学生常常把教师看作知识、智慧、理想人格的化身。所以,作为班主任,必须在仪表、言语、行动等方面以身作则,为人师表,树立班主任的“美好形象”,这对学生的个性发展、品行修养、为人处事等都有很大的影响。班主任的仪表要端庄,仪表是一个人内心精神世界的体现。作为新时代的小学班主任,其穿着打扮应当符合时代精神和自己的职业特点,就象对待教学设计那样,设计自己的仪表,有意识地给学生形成美好的印象和良好的影响。另外,班主任必须具备诚实、正直、言语文明、言行一致、表里如一、言传身教

  的良好道德品质。“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”班主任应事事以身作则,要求学生做到的,自己首先做到,这样方有说服力。

  班主任要为学生树立正确的榜样。榜样的力量是无穷的。小学生的日常行为习惯有许多时候是在有意无意的模仿中形成的,模仿是培养儿童良好行为习惯的重要途径。因此,班主任应重视模仿在养成教育中的作用。从学生身边、从他们经常接触的人或物中,有目的地选择他们看得见、学得着的典型,树立为他们学习模仿的榜样,然后向他们提出学习要求,以达到典型示范的目的。

  五、班主任要善于表扬,巧妙批评,以典型为榜样

  小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励,这样可以增强他们学习的勇气和力量。当然“金无足亦,人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础等不同方面的影响,学生存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事,作为老师要正视学生的差异,对于“问题学生”要从关爱的心态出发,对他们要动之以情、晓之以理,用人格力量去感化他们。六、班主任要与家长密切联系,共同教育学生

  作为班主任教育学生应该作到与家庭、学校、社会教育三方形成合力。所以,班主任千万不要忽视家庭和社会教育的重要作用。班主任要及时召集、组织家长召开家长会,做好家访工作,并引导家长以身作则,做好学生的榜样。班主任要与家长经常联系,互相配合,实行家校共管,共同做好学生的思想工作。七、班主任应树立终身教育的观念

  班主任必须具备终身教育思想,才能适应社会发展的需要。有人说:“教师要给学生一杯水,自己必须有一桶水。”而现代社会知识更新的速度更快,教师只有一桶水,还远远不够,还应该有一股源源不断的活水,知识面广了,知识量多了,才能使自己的教学内容更丰富,更有说服力,讲起课来才能左右逢源,有足够的回旋余地。

  总之,小学班主任工作是一项全面而复杂的工作,但只要肯动脑筋,多想办法,充分发挥自己在学生中组织者、教育者、引导者、合作者和领导者的作用,那么一切问题会迎刃而解。

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