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在语文教学中结合信息技术培养学生自主、自立个性

时间:2018-06-02来源: 作者:admin
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  龙山县华塘小学  周小春

  当今世界正日益受到新的科学技术的冲击,科学技术迅猛发展造成信息量剧增,随着信息技术在各学科教育、教学上的不断应用,像远程教育、网上大学、终身学习等新的观念在不断地形成,这就使得教师在教育学生时必须注意培养学生利用现代技术不断学习,具备独立接受新信息、处理新信息的能力。作为一名培养跨世纪人才的语文教师,在面临“知识爆炸”的信息时代,更应该根据语文课程的特点不断改变教育观念、教育手段和改革教学模式,培养出智能充分发展的创造型人才。

  本人多年开始从事小学语文教学工作,在最近一年多语文教学的设计与实践中对采用自学辅导的教学模式进行了摸索与尝试,并在提高学生学习的能力和创造性思维能力方面起到了比较好的效果。在“授人以鱼,还是授人以渔?”的问题中,我选择的是给学生“渔”的方法。在信息技术迅猛发展的时代,计算机软、硬件的发展也相当迅速,如果你给学生的是“一条鱼”──只教学生学会生字,那么学生学学会的永远只是这几个单一的生字,而且随着时间的推移,还容易忘记。而如果在教学过程中教师就给了学生“渔”的方法──通过拼音教学与计算机搜索功能齐头并进,这样的学生进入社会之后,一般都能适应语言文字的发展,并能大胆地学习和尝试。

  我们学校机房的配置是:45台P42.5G无盘网络机房,一台装有锐起3.0的WIN2003教学系统的教师机,所有学生机均采用WindowsXP操作系统,已联接国际互联网。我自作主张的设计了教学方案,拟定了教学计划,制定了相应的教学内容。我选择的是给学生介绍了计算机的基本操作后,重点向学生介绍百度搜索功能的操作及技巧,操作性相当强,几乎每堂课都离不开计算机,我上课时一节课一般分为演示──问答──实习三个阶段。

  一、演示阶段:这一阶段大约10──15分钟,以教师为主。学生两人一台计算机,教师向学生广播教师机的屏幕,在演示的过程中把提纲及重点或者技巧也在屏幕上播出,让学生边看边记录,以便于实习时作为参考。这一阶段是课堂最静的时候,几乎只能听到我的讲解和学生记录的声音。

  二、问答阶段:这一阶段是课堂气氛最活跃的阶段,教师将问题在学生机上广播出来,逐个以问答的形式,要求学生根据所学的知识作出回答,说出操作流程,这时一般有部分学生举手发言。学生回答不完善的地方,教师予以改正,这样既充分发挥了学生的主动性和创造性,又达到了教师教学的目的。

  三、实习阶段:这一阶段主要是学生完成教师布置的实习题,不一定限于本堂课的内容,可能是综合性的,实习的时间也可能延续到下堂课,根据学生掌握的难易程度而定。不同的学习内容,布置的实习题在培养学生能力方面的侧重点也有不同。学习探索的过程中如果碰到问题可促使他们在网上查找相应的解决方法自学,这样既让学生巩固了所学知识,培养了学生自学的能力,也培养了他们的学习积极性和创造意识。

  这种教学模式的整个过程是以学生为主体,教师为主导、协作者。教学过程中特别注重培养学生的自学能力,学生有了自学本领,就等于掌握了学习的主动权,但自学不等于放任自流,而是在老师的指导下,在规定的时间内完成教学任务,老师侧重帮助学生解决在学习中遇到的问题,与学生共同研究,启发学生找出解决的办法。有了这种学习知识的习惯,学生出去之后,不论碰到一个什么样的困难,他们也不会畏惧,而是能很平常地走近它们,学习它们,最后驾驭它们。这也就达到了我们语文教学与信息技术整合教学的目的。

  以我这一年来整合教学的实践证明,采用这种教学模式教出来的学生在接受计算机知识的速度和自学语文知识的能力方面,比其他兄弟学校采用传统教学模式下教出的学生要好许多,用传统教学模式教学要40个课时才能完成的教学任务,我们只需20个课时。并且学生的学习效果很好。

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