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多媒体与数学自主学习能力的培养

时间:2018-02-05来源: 作者:admin
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  梁 英

  随着素质教育的推进,培养学生的自主学习能力越来越被老师所重视。传统落后的教学方法和手段已不适应自主能力培养的要求,而现代化的多媒体技术给自主学习能力的培养带来了新的希望和福音。通过实践得知,在数学教学中,科学运用多媒体具有极大的优势。

  一、运用多媒体进行教学可激发学生的学习兴趣。

  兴趣是推动学生学习的内在动力,如果只凭教师干巴巴地讲解,学生就没有兴趣,因此,教师如果注意利用多媒体课件,激发学生的学习兴趣,创设最佳情景,使学生积极参与,吸引学生很快进入学习状态。在传统的数学课堂教学中,只凭教师口头的说教和黑板上呆板的板书是很难体现出情境创设中的悬疑性、惊诧性和疑虑效果,也就是说不可能产生强烈的轰动效果和视觉反差,不能给学生留下难忘印象而引起学生的注意。而多媒体教学技术走进课堂,它以鲜艳的色彩、优美的图案、动听的音乐和喜闻乐见的动画形象直观形象地再现了客观事物,充分的刺激学生的感官,调动学生的积极性,长期吸引学生注意力,以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。图像显示模拟逼真,渲染气氛,创造意境,可以使学生多种感官同时受到刺激,激发学生学习的积极性,有助于提高和巩固学习兴趣,激发求知欲,调动学生积极性。例如在生活中轴对称这一节时,学生对图形的特征虽然了解,但应用上把握不定。我在设计课件这一部分时,采用动画显示图形的折叠。例如,可以使课本上的蝴蝶、故宫、大门用动画慢慢的折叠。既显示了轴对称的性质,又演示了图形的变化过程。

  二、利用多媒体进行分层次施教

  教学中的基本矛盾是认知目标与学生知识层次不同之间的矛盾。当学生的学习能力超过客观教育的要求,就会出现学习优秀生;反之,就会出现困难学生。传统的教育模式中,因教学信息承载手段的局限,难以适应不同个体学生的发展需求,所以,教师很难有效地实行因材施教。多媒体计算机软件的使用,可让学生根据自己的知识基础和水平、学习兴趣选择所要学习的内容和适合自己水平的练习,从而调动学生的内在需求,帮助优秀的学生向更高的层次进取,改变“吃不饱”的现象;同时,也为学习暂时有困难的学生提供了自由宽松的空间。在实践中,他们在这种学习方式指导下,学生的学习过程由被动变为主动,由把学习看做负担逐步变为一种兴趣,最终使学生树立了学习信心,转变了学习态度,由厌学变为好学。

  三、利用多媒体培养自主获取信息能力

  信息能力是信息社会所需新型人才必须具备的重要能力素质,这种能力素质的培养需要特定的、有较高要求的教学环境的支持,科学地运用计算机,可促进学生广泛收集信息,众所周知,因特网是世界上最大的知识库、资料库,它拥有最丰富的信息资源,适合于学生进行“自主发展、自主探索”式学习,也为学生发散性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育提供了肥沃的土壤。网络既能提高学生自主学习的能力,也发展了他们的信息能力。

  总之,在数学教学中科学运用多媒体技术,必然会促进新的教育思想、新的教育理念的建立,必将产生全新的教学模式,大大提升数学教学的效率和质量,值得我们深入研究和探讨。

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