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让语文“生活化”

时间:2017-04-05来源: 作者:admin
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  这学期,我们年级组分配给我的教学研讨课是《猫》这篇课文。领到任务后,组内的老师和我一起分析教材,研究探讨教学方案,大家群策群力,共同出谋划策。经过几天的精心准备后,我开始实践了。真是功夫不负有心人,这堂课取得了成功,同时,通过这次研究实践,我也有了很大的收获。

  《猫》一文是著名作家老舍的经典之作。作者通过观察猫的神态、动作,倾听猫的叫声,以及对猫的一片喜爱之情为主线,把猫的古怪性格及小猫的可爱形象刻画得栩栩如生。文章结构严谨,条理清晰,以风趣亲切,通俗晓畅的语言,表现了猫的性情,字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。我教学《猫》的第一课时,引领学生走进了老舍笔下的猫。学生们在轻松愉悦的学习氛围中理解了课文内容,而且深切的体会到了作者对猫的喜爱之情,初步感受了作者是真实具体的描写。

  一、让语文“生活化”。

  教学时,我引导学生将自己的观察、生活的积累以及自己感兴趣的事情同课文中描述的内容结合起来,畅所欲言。猫是较常见的家养小动物,学生对猫比较熟悉,都见过,有的学生还养过猫。在教学中,我让学生通过回忆、交流唤起学生的生活体验,这样,就很容易体会到猫的性格特点了。在读中,让学生整体感知人和动物和谐相处的美好意境,体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。

  二、变课堂生成为教学机智。

  如“猫叫声变化多端”时,有个孩子控制不住,小声叫了一声,我没有批评,而是鼓励大家一起模仿,顿时,一石激起千层浪,学生们沸腾了,一声声不同的“猫”叫声,叫出了兴趣,叫出了和谐,更加叫出了对课文的理解。

  一位大教育家说过:“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节,而是在于根据当时的具体情况,巧妙的在学生不知不觉中做出相应的变动。”

  反思这节课,热热闹闹,学生兴趣浓厚!猫的可爱也给学生留下了深刻的印象!可是,教学本身就是一门遗憾的艺术。这节课虽然成功了,但是不够圆满,主要是因为识字环节浪费了时间,后来读的时间太少,今后在时间安排方面我要注意!

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