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青年教师课堂教学大赛地理教研组总结

时间:2017-02-03来源: 作者:admin
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  本组根据学校的安排,首先在教研组作宣传,学习有关新课改的相关资料和相关理论,然后大家集体讨论,决定由新教师来参加这次课堂教学的比赛,因为新教师没有太多的固定套路,以免限制思维。所以组上决定由郑玉林和刘小蓉两位教师参加比赛。

  两位教师先各自自己在备课组老师的帮助下,选定课题。自己开始研究教材,写出详细的教案,在教研组活动时说课,全组教师提出各自的意见,由教师根据自己的教学特点,选择合适的意见,再修改教案。然后准备多媒体课件,在组内讲课,教研组根据大家意见,决定由刘小蓉老师来参加这次比赛,并重新修改教案,结合郑玉林老师课件的优点,经过4次由全组或部分教师的意见,再修改,并通过3次讲课,才参加学校的比赛。

  参加这次比赛,本组教师集体讨论,对本堂课总结如下:

  本堂课主要的优点:

  1、通过地理热点事件引入课堂,使学生对课堂更有兴趣。教学过程的开始用北川地震前后的城市比较图,让学生很直观的感受来激发学生的学习兴趣。

  2、尽量从地图入手,通过学生的体验,引导学生逐步分析,得出结论,并用所得出的地理基本原理分析新的地理问题。教学过程用中国地形图入手,在地形图上叠加中国城市的分布,让学生观察,得出平原是城市发育的理想场所,在用此原理分析世界和美国的城市分布。

  3、课堂首尾呼应,以北川的选址为开头,结尾也以该事件结束。

  4、课堂的小结比较好,以图来展示。

  5、语言亲切,学生合作学习,互动比较多。整个教学过程中3次让学生讨论,使学生更多的参与到教学中。

  6、落实基础知识点,通过阅读加深记忆。

  7、教学过程中知识板块过度自然,逻辑性强。如:从地形要素过渡到气候,用巴西国家城市的分布,让学生看图发现主要城市分布并不在平原,说明城市还要受气候的影响。

  8、拓宽教材。例如教材只讲了地形、气候、河流对城市的影响,教师本人通过让学生分析了北川的选址,得出地质也是影响城市区位的重要因素。

  缺点:

  课堂教学过程中的灵活应变能力较差,例如:最后的练习不够的情况下,可以删掉。

  应多次强化地理基本概念。例如:黄土高原,渭河平原,汾河谷地等要强化学科意识。

  亮点:

  充分利用地图语言来引导学生,分析问题,得出基本原理,并利用原理分析新的问题。

  启示:

  课后可以让学生对北川的选址进行评价,让学生进行探究性学习。比如:布置学生课后通过多种办法收集有关北川县城选址的相关资料,自己来分析国家决定的位置的优点和缺点,以及你可以提出何种建议。

  通过本次比赛,不仅参加比赛的教师得到了很好的锻炼,而且组内的年轻也通过这次比赛,知道在今后的教学中应怎样分析教材,分析学生,并在教学中这样结合新课改,更好的搞好教学工作。

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