初中教师网
语文论文 数学论文 英语论文 政治(思想品德)论文 历史论文 地理论文 物理论文 化学论文 生物论文 音乐论文 体育论文 美术论文 信息技术论文 小学科学论文 班主任论文 幼儿园教育论文 其他论文
返回首页
当前位置: 首页 > 教育范文 > 学科论文 > 语文论文

让识字变得快乐起来

时间:2016-01-07来源: 作者:admin
文 章来
自初中 教师
网 w w w.Cz
9 1 0 .Com

  钢管厂子校   杨小娟

  汉语,是世界上最古老最美丽最丰富的一种语言;而汉字,又是世界上最难学习和掌握的文字之一。汉字记录着中国几千年的历史文化,是中华民族的智慧结晶。汉字意义众多、纷繁复杂,一个字或加一横、或去一撇,将会是另外一个字,产生另外一种意思。大部分汉字通常能够代表不同的意思、拥有多种的解释,因此,要想熟练掌握运用汉语,一定要学好汉字。3到8岁是识字的黄金时期,小学一二年级学生正处在这个黄金时间段中,这个阶段的孩子记忆力非常好,心智已经得到开发,所以在现代语文教材中,一二年级多以识字为主,理解文章意思为辅。一二年级的识字量很大,而低年级的孩子意志力相对薄弱,对事物的注意力往只能维持15-20分钟左右,所以,如何让一二年级的学生长久地保持对识字的兴趣呢?

  通过几年的教学实践,我感到,“重复”是一种学习汉字的有效的方法。但是,这种重复不是枯燥单调的,而应该是充满吸引力和趣味性的。通过重复,调动学生学习生字的积极性,培养他们对学习生字渴望。

  谁都知道,学习不仅仅是课堂40分钟的事,课外的必要重复非常重要。学习一种新语言,如果配以适当的语言环境,学习效果将大大增强。我们的生活中处处需要使用文字,学生能够非常频繁地在公交车上、广告上、电视里“遇见”汉字,在运动中、休闲时用上汉字,其中好多字常常是在课堂上学过的生字。如一年级上册的课文《操场上》,需要学习的生字有“打、球、拍、踢、跳”等等,这些生字是学生在课间活动中经常“用”到的,如果他们在“用”生字(即开展这些活动)的同时能够联想起上课学习的内容,那就相当于把上课的内容和生字整体地复习了一遍。所以,在教学时我让他们联想自己的生活实际,把“字”和活生生的动作相联系,再让他们识记这些生字,就达到了事半功倍的效果。当然课堂仍然是学习生字的主要阵地,学习过程中,学生通过暂时性、强制性的记忆把生字记住,但是并不能完全掌握,下课之后就可能忘记了一大半。所以,课堂上我们要做到的就是让学生进行有效的重复。但是在有限的时间里,面对活泼好动、注意力不能高度集中的低年级孩子,怎样才能避免重复过程中的枯燥乏味,让孩子快乐地识字呢?教学中我深深的体会到只有采取多种形式,才会让“重复”快乐起来。

  1.游戏让“重复”生动

  孩子的天性就是爱玩爱闹、活泼好动,在课堂中加入学生喜爱的游戏,不仅能让整个课堂气氛生动活跃起来,而且能够高度集中学生的注意力。例如,我在教授生字时,做名为“开火车”的游戏。游戏中我提问:“谁的火车开得快?”学生以小组为单位举手,依次把生字读下去;或者我提问:“火车怎么开?”,学生回答:“火车横着开”,以横向方式训练生字。这种纵横交错的开火车形式,覆盖面很广,全班学生都能够参与。通过游戏重复识字,不仅让学生学习了生字,而且营造了快乐的学习气氛,使学生在不知不觉中训练了自己对生字的认知程度。当然,识字教学追求趣味,并不是纯粹盲目地为了趣味而趣味,追求趣味是为了追求更高效的识字,认识更有生命活力的生字。

  2.方法让“重复”轻松

  根据建构主义理论,学生在学习新知识时,必须要和脑子里原有的知识发生联系,才可能接纳并真正掌握。一年级的孩子处于启蒙状态,自主学习能力较差,如何通过识字培养他们自主学习的能力,我的体会是让他们探索发现生字之间的共性,以前面学习生字的“经验”带动生字的学习。例一:特点归类。当学生有了一定的识字量之后,将学过的生字按照各自特点进行系统性归类。比如说偏旁的归类,“提手旁”的字:打、排、拍、拉、推……等等,都和手的形体动作有关;“足字旁”的字:踢、跟、跑、跳等等,都和脚的形体动作有关;例二:归纳形声字。形声字是汉字中的一大特色,据统计,汉字中80%左右是形声字。相对而言,形声字易懂易记。如“饼”,形旁是“食字旁”,声旁是“并”,既告诉了学生“饼”是一种食物,又指出这个字的读音与“并”相似。例三:举一反三。在学习一个生字的同时,举一反三地联系其他的生字,在教《小池》这首诗时,其中生字“蜻”,我就联系了之前学过的“请、清、晴、情”,使学生在记忆中温故而知新。凡此种种的“重复”识字方式,既富于趣味性,又极具效果,让学生逐步感受到汉字的独特魅力,爱上汉字,激发识字热情。

  3.阅读让“重复”享受

  生字学习的目的是让学生扩大阅读,增长见识,所以,识字的同时也应该激发他们的阅读热情。一年级的学生刚从幼儿园出来,对小学生活充满了向往,尤其是看到大哥哥、大姐姐们坐在课堂朗朗读书时,心里更是羡慕不已,他们渴望像大哥哥、大姐姐一样,能认识书本上千奇百怪的汉字,能懂得书本中新鲜有趣的知识。此时,我们可以让学生尝试着自己去进行阅读,在阅读中进行生字的“重复”,让学生们学以致用,让他们体会阅读带来的无穷的趣味,激发他们对识字的渴望。北师大教版一年级上册,就在拼音教学中编排了好多简单的课文,即意在鼓励一年级的学生尝试自己阅读。此外,我们还可开展各种各样的读书活动,这样,既巩固了识字,激发了学生主动识字的欲望,又培养了阅读的兴趣与能力,使学生感到阅读是一种本领,一种需要,更是一种享受。

  总而言之,识字的“重复”并不是枯燥无味的,只要通过多种方式,采取不同方法,使学生了解到其乐趣之所在,让学生由对生字的好奇一步步过渡到喜欢识字再到爱上识字,学生就一定能把生字学得扎实,学得快乐。

文 章来
自初中 教师
网 w w w.Cz
9 1 0 .Com

------分隔线----------------------------