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《小学数学教学中有效预习策略的研究》课题阶段研究计划

时间:2015-07-16来源: 作者:admin
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  《数学课程标准》也指出,让学生学习有价值的数学,让学生带着问题、带着自己的思想自己的思维进入数学课堂对于学生的数学学习有着重要的作用。这就是要求学生进行课前预习。预习是学习过程中的第一步,是他们自己摸索,自己动脑,自己理解的过程,也是他们自学的过程。因此,预习是上好数学课的重要环节之一,也是提高学生自学能力的必要途径,更是提高数学课堂教学效益的有效途径。为了寻找出有效预习的策略,提高学生预习的效果和自主学习的能力,让学生带着问题、带着自己的思维进入课堂,真正成为数学课堂的主人,从而实现提高课堂教学效率这一最终目的。个人提出申请,并经学校推荐,珲春市教育科学研究所批准,准予对《小学数学教学中有效预习策略的研究》这一课题进行研究,为了更好的、有计划、有步骤地开展研究工作,特制的本学期课题研究计划如下:

  一、研究思路

  首先,对本校四年级三个班的部分学生进行问卷调查,了解学生的预习兴趣、预习态度、预习能力、预习习惯等现状,从中发现存在问题;其次,有目的、有针对性的学习有关培养学生预习能力方面的理论,总结出有效的预习方法,激发学生的预习兴趣,指导学生进行科学有效的预习;最后以四(1)班学生作为研究对象,从培养兴趣、教会方法、养成习惯三个方面入手,以行动研究法为主、辅以文献研究法和经验总结法,一方面要注重理论学习,坚持用理论指导实践活动,另一方面要勤于反思,及时总结经验,在“预设计划→实施计划→回顾反思→调整计划→再实施→再反思→进一步调整……”的过程中,逐步探究出培养学生预习能力的有效策略。

  二、研究对象

  本课题在四(1)班开展研究,确定同级段其他班级为参照班,以班级为单位,在实验基础上进行专题研究。

  三、研究过程

  四、研究步骤:

  (1)第一阶段——调查准备阶段:(2012年9月)

  学习、查阅有关资料,设计调查问卷,进行调查、分析,了解学生预习兴趣、预习态度、预习能力、预习习惯等方面的现状,形成调查报告,在此基础上制定课题研究计划。

  (2)第二阶段——理论学习阶段:(2012年10月)

  收集、学习有关学生预习习惯的培养及预习方法指导方面的理论文章,探索激发学生预习兴趣的策略和科学有效预习方法的策略。

  (3)第三阶段——实践研究阶段(2012年11月——12月)

  根据课题研究计划指导学生深入开展各项数学预习习惯的培养,收集各项活动资料。

  (3)第四阶段——阶段总结阶段(2012年12月末):

  反思总结学习研究的情况,撰写阶段研究总结。

  五、研究方法

  1、调查法 :通过对学生进行调查,了解学生的预习现状及存在的问题,以便有针对性的预设研究计划,也有利于在研究中对症下药。

  2、文献研究法 :通过阅读图书、网上查询等多种途径,查阅相关资料,为研究活动提供理论依据、参考经验。

  3、经验总结法 :在研究过程中,及时进行阶段性小结,撰写经验总结,积累材料。

  六、研究的阶段预期目标

  1、使学生树立预习意识,提高对预习的兴趣,培养学生良好的预习习惯。

  2、使学生掌握正确、科学的预习方法,增强学生自主学习的意识,提高学生的自主学习能力,为其终身教育打下良好的基础。

  3、使学生学会预习、乐于预习、学会学习,提高学生获取知识的能力及学生的数学习惯,全面提高课堂教学的效率。

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